introducción : en muchas ocasiones nos cuestionamos como docentes a que se hace referencia CTSAA, teniendo en cuento este "concepto" como algo superficial y considero oportuno el articulo que se presentara a continuación ya que es un resumen de un docente que esta en el proceso se encontrar la relación de la ctsaa. 

Fuente : 1. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6 Nº 1 (2007) Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología y las ciencias: una propuesta con resultados Emilio Ríos y Jordi Solbes IES José Viguer (Valencia) y IES J. Rodrigo Botet (Manises) y Departamento deDidáctica de las Ciencias Experimentales. Universitat de València.

http://www.slideshare.net/villamizar18/artculo-ctsa

Resumen: La introducción de las relaciones CTSA es básica en la enseñanzade la tecnología y las ciencias porque da una idea multidimensional de losdiversos factores que intervienen en la solución de problemas científicos ytecnológicos, además de dar una visión histórica y una contextualización de loscontenidos enseñados. Al realizar actividades de este tipo los estudiantes deCiclos Formativos Superiores cambian su imagen de la tecnología y las cienciasy mejoran sus actitudes hacia las mismas. Palabras clave: relaciones CTSA, enseñanza de la tecnología y las ciencias Title: The relations STES in the technology and sciences teaching: aproposed whit results Summary: The introduction of relations STES is basic in technology andsciences teaching because it gives a multidimensional idea about the differentfactors that intervene on scientific and technological problem’s solution,besides it can give a historical vision and a contextualization of the taughtcontents. When students of Superiors Formative Cycles make this type ofactivities, it changes their image of technology and sciences as well as itimprove their attitudes toward them. Key words: relations STES, technology and sciences teaching Introducción La contextualización de los conceptos, procesos y sistemas científicos ytecnológicos permite comprenderlos mejor, así como su importancia crecienteen nuestra sociedad. Por ello no es extraño que diversos trabajos einvestigaciones en didáctica de las ciencias experimentales y la tecnología, seocupen del problema de cómo introducir y tratar las relaciones que existenentre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA). Sin embargo, algunasde estas investigaciones ponen de manifiesto que estas interacciones CTSAsiguen sin ser utilizadas en la enseñanza secundaria (Solbes y Vilches, 1995)y, mucho menos, en la superior. A lo sumo aparecen como actividadescomplementarias que, habitualmente, no se hacen. En este artículo intentamospresentar brevemente los resultados de un trabajo de investigación realizadopor los autores sobre la introducción de las relaciones CTSA en la enseñanza 32.